mariafernandamedina1



Actividad 14 de Noviembre



Busqueda en la web
 * skfnskfns || kzsdjfnsdg ||~ ddszfn ||
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TICS Y PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Objetivo: Practicar el uso de las referencias, el acceso a la información y las bases de datos, mediante la revisión de ejemplos, para practicar con aplicaciones Web para citar y referenciar, usando las características de un navegador Web y de un motor de búsqueda Periodo de realización: 07 noviembre al 17 de noviembre  Medio de entrega: enviar URL del proyecto y versión en PDF al campus virtual  Descripciónde la actividad : ¿ Cómo puedo enseñar de mejor forma...utilizando las TIC? Calendario de actividades:
 * Actividad/ Fecha || 13 nov  || 14 nov  || 15 nov  || 16 nov  || 17 nov  ||
 * Recabar información ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Lectura y análisis de información ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Redacción de documento ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Corrección del documento por el equipo ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Enviar la URL de la pag de la wiki y PDF a campus virtual ||   ||   ||   ||   || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">**  ||

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Equipo de trabajo
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Nombre || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Funciones  ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Fernanda Medina || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Revisor, calendario de trabajo  ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Maria Irene Ramirez Cruz || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Redactor final, coordinador  ||

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Introducción

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Participar es la interacción entre el profesor y los alumnos de una forma reflexiva, activa y sincronizada en el salón de clase. El aprender se ha convertido en contenido y propósito de la enseñanza. El tema de estudio debe de enfocarse desde la perspectiva del estudiante (Zabala, 1995)). Lo importante no es la transmisión de conocimientos sino ayudar a alguien a adquirir conocimientos, ayudar a aprender (Manzano 1991). El alumno no se limita a adquirir estos conocimientos, además participa en la construcción de ellos, se vuelve autónomo, autorregulado, conoce su propio proceso cognitivo y controla su aprendizaje. Debe de seleccionar y retener la información, organizar y elaborar la nueva información, integrar la información y aplicarla. El profesor media entre la estructura del conocimiento y la estructura cognitiva del sujeto (Begoña, 2005) <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Cada docente, a su vez, tiene un estilo distinto y cada materia tiene sus particularidades; no es lo mismo enseñar matemáticas qué enseñar historia o diseño. El proceso comienza con la planeación. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">La siguiente tabla nos muestra los tres componentes básicos de lo anterior:

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Qué deben aprender? ¿Para qué? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Cuáles son sus conocimientos y experiencias previas con relación a lo que tienen que aprender? || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Cómo me daré cuenta de que lograron los objetivos de aprendizaje? || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿En qué orden se han de ver los temas para poder vincular mejor los contenidos? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Qué actividades debe realizar el alumno para lograr los objetivos? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Con qué recursos? ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Estudiantes || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Evaluación  || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Plan de clase  ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Quiénes son mis alumnos?

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">1.- Estudiantes. ¿Cual es el perfil del estudiante? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Debemos saber quiénes serán nuestros estudiantes, qué semestres están cursando, qué es lo que deben aprender cuáles son sus conocimiento previos, qué materias está cursando de forma simultánea o estudiado con anterioridad, conocerá en la medida de posible su perfil. Es necesario buscar, revisar y estudiar materiales y recursos de actualidad y, de ser posible, discutirlos con otros profesores que imparten la misma asignatura. El profesor dominara los contenidos y se actualizará con regularidad, de manera que pueda seleccionar el nivel y la extensión en la que va a trabajar. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">2.- La evaluación. ¿Cómo evaluar lo aprendido? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">en la planeación del curso se considera de igual forma el tipo de evaluación que se realizará. Se deben tener claros los objetivos, los aspectos a evaluar y sus indicadores antes de decidir el medio de evaluación que se ha de utilizar: un examen, un proyecto, un conjunto de ejercicios u otra cosa, ya que el medio debe ser apropiado al objetivo que se quiere evaluar.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">3.- ¿Cómo hacer un plan de clases efectivo? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">El siguiente paso es pensar qué tipo de actividades pueden ayudar a que los estudiantes logren cada uno de los objetivos. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Una clase siempre deberá tener una introducción, un desarrollo y una conclusión. <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Todo aprendizaje implica la integración de dos procesos: un proceso de integración externo, entre el aprendiz y su entorno material o cultural y un proceso interno de elaboración y adquisición <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__(Avalos, 2013)__] <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">,

==<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 16px; vertical-align: baseline;">Actividades del docente para estimular a los estudiantes a aprender (Dimensión de estímulos de Illeris ) ==

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Estimular el interés en el tema por parte del docente

 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Plantear situaciones ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Presentar información sorprendente y novedosa ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Definir objetivos generales y específicos a lograr ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Mostrar la utilidad del conocimiento o destreza a desarrollar ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Anticipar los contenidos a abordar ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Relacionar el conocimiento nuevo, con el conocimiento previo ||

==<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Actividades del docente para que el estudiante pueda dar significado a los conceptos que se enseñan. (Proceso de elaboración y adquisición y dimensión contenido, Illeris) ==

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Mantener el interés durante el proceso de aprendizaje


 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Mantener el interés y la curiosidad durante la clase ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Relacionar los contenidos nuevos con los anteriores, para evitar que el alumno se pierda ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">La exposición debe estar estructurada y desarrollarse a un ritmo adecuado ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Poner ejemplos o casos de apoyo ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Dar libertad a los estudiantes para preguntar sus dudas ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Orientar al estudiante sobre el modo de solucionar problemas ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Desarrollar trabajos prácticos como actividad de aprendizaje con repercusión en la nota final ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Trabajo en grupo para favorecer la motivación y el aprendizaje :
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Todos deben contribuir
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Generar debate
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Reflexión en el trabajo para mejorar la comprensión
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Grupos de discusión pequeños
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Proporcionar un esquema de organización del trabajo en equipo ||

==<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Actividades del docente para estimular la relación entre lo que se aprende con el entorno, la cultura, la sociedad (Proceso externo, Illeris) ==

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">El alumno debe realizar actividades para comprender y asimilar la información


 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Organizar y elaborar la información ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">El aprendizaje debe ser constructivo ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">El alumno debe construir sus propios significados y conceptos con la información procesada ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">El alumno debe poner en contacto su conocimiento previo con el nuevo ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Evaluación formativa <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__(Instrumentos para la evaluación del aprendizaje)__] ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Creación de portafolios, carpetas, informes, proyectos, uso de software, auto evaluación ||


 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 16px; vertical-align: baseline;">La sociedad del conocimiento **

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">En 1973 Daniel Bell introdujo el término sociedad de información. Los servicios basados en el conocimiento habrían de convertirse en la estructura social de la nueva economía y de una sociedad apuntalada en la información. La noción de sociedad del conocimiento emergió hacia finales de los años 90, es empleada en medios académicos como alternativa que ciertos prefieren a sociedad de la información. La UNESCO ha adoptado el término de sociedad del conocimiento o sociedades del saber dentro de sus políticas institucionales. <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de los efectos y consecuencias de los procesos de mundialización y globalización; esta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología, (Mella, 2003). Comprender la realidad que se construye por el lenguaje de las nuevas tecnologías nos permite ver la nueva sociedad emergente: los participantes, como seres sociales pueden comunicarse y relacionarse desde diferentes lugares y momentos. La información que se posee se convierte en una característica propia sin la cual el sujeto no puede participar en la construcción social, se inmaterializan los procesos laborales ya que existen negocios y oficinas virtuales, comunicaciones en red que cambian la forma tradicional de trabajo y de relación laboral. La sociedad del conocimiento y la globalización han incidido drásticamente en la modificación de los paradigmas educativos y en la naturaleza del trabajo <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">La sociedad del conocimiento es la nueva etapa de la civilización humana en la cual el recurso económico básico, el principal medio de producción ya no es la tierra o los recursos naturales, ni el trabajo, ni el capital, sino el conocimiento (Malagón, 1999) <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">La sociedad del conocimiento es la sociedad de la educación. La escuela dejó de ser el sitio más importante de socialización e interacción con el conocimiento y la información. La formación, la investigación y el contacto con el mundo están mediados por las nuevas tecnologías; se ha pasado del aprendizaje de conocimientos, habilidades y destrezas al meta aprendizaje, es decir a aprender a aprender. La brecha que se genera por la disposición y acceso a las nuevas tecnologías, conocimientos, es cada vez mayor entre los países de primer y tercer mundo. La globalización es un fenómeno ligado al desarrollo de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">El autor es Juan Domingo Farnos. El original puede verse ( <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__aqui__] <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;"> ) <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Las ventajas de la globalización constituyen la creación de la sociedad del conocimiento, mayores oportunidades de trabajo, de recreación, de formación, de socialización. La sociedad del conocimiento se caracteriza por el aprender a aprender, el aprender a emprender, el aprender a innovar. <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__(ver video)__] <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">En la sociedad del conocimiento el enseñar a aprender generará una cultura de aprendizaje permanente (lifelong learning). El reto del aula y del docente es : aprender a conocer, a aprender a hacer, aprender a convivir,aprender a ser. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Con la disposición de la tecnología e internet existe una amplia variedad de ofertación de cursos, estudios a distancia, virtuales, algunos con afán mercantilista más que académico.; debe de buscarse que la educación sea de calidad. Los programas educativos deben estar respaldados por un Modelo pedagógico, es decir la configuración de una “plataforma” Web que no solo integre los espacios tradicionales de aulas y bibliotecas virtuales, sino el diseño de guías didácticas basadas en la psicopedagogía y en el manejo versátil para la navegación, a través de tutores calificados. La pedagogía informacional comprende: lo educacional, curriculum, escuela, docente, estudiante, didáctica y el entorno. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">¿Qué debe hacer el docente?: mediar la experiencia humana y la información existente, considerando que la información debe ser punto de partida y de llegada en el proceso enseñanza-aprendizaje.


 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Acceder herramientas informáticas ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Diseñar estrategias para acceder a la información pertinente y oportuna ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Comunicarse en redes, trabajar en equipos digitales ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Diseñar una plataforma Web ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Foros de debate ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Actividades en línea ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Herramientas de apoyo para facilitar el aprendizaje
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Internet
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Correo electrónico
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Multimedia
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Video ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Uso de motores de búsqueda ||
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Uso de recursos educativos abiertos ||

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Modelo Curricular para la sociedad del conocimiento, (Picardo, 2002)

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">En la sociedad del conocimiento, la enseñanza virtual hace posible la relación en y entre los individuos que permite la creatividad y la innovación, donde el protagonista es el estudiante, requiere de una planificación para el aprendizaje y materiales adecuados que faciliten y guíen el proceso.


 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 16px; vertical-align: baseline;">Recursos educativos abiertos **

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">La UNESCO en el año 2002 definió a los recursos educativos abiertos como los materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para docentes, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Esta definición se basa en el concepto de material que es suficientemente amplio como para incluir artefactos de distinta naturaleza. Aunque la idea típica de recurso educativo digital es la de contenidos educativos en formatos web que incluyen; texto, imágenes y ejercicios habitualmente también caben otro tipo de materiales en la definición. <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__(ver video)__]


 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Cursos y programas curriculares ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Módulos didácticos ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Guías de estudiante ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Libros de texto ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Artículos de investigación ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Videos ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Pod casts ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Instrumentos de evaluación ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Materiales interactivos (simulaciones) ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Base de datos ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Software ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Aplicaciones (incluyendo aplicaciones móviles) ||
 * <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Material desarrollado para uso en la enseñanza-aprendizaje ||

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">No debe confundirse con los contenidos del proyecto Open Course Ware (OCW) que son el conjunto de materiales educativos de alta calidad organizados en cursos que incluyen una planificación y herramientas de evaluación, que corresponden a un tipo específico de recurso educativo abierto. <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__ver video__] <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Algunas de las características de los recursos educativos abiertos incluyen: <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Una vez que los recursos educativos han sido creados y cuentan con licencia abierta se requiere facilitar el acceso a los mismos. los repositorios son la plataforma que asegura un mejor acceso a estos recursos, otras vías de acceso son los entornos virtuales de aprendizaje, portales temáticos, comunidades virtuales, wikis, revistas abiertas, redes sociales, etc. Lo repositorios, preservan y reutilizan el contenido , favorecen el acceso permanente y maur visibilidad, facilitan la búsqueda y recuperación mediante el uso de metadatos que los identifican y permiten su intercambio entre diferentes LCMSs (learning content management systems, sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje ) <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__(Santos, 2012)__] <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">.
 * Disponibilidad para ser utilizada en cualquier momento o lugar
 * Reusabilidad: propiedad para ser modificado y utilizado en diferentes contextos de aprendizaje
 * Interoperabilidad o facilidad de ser adaptado e interconectado entre diferentes hardware, dispositivos o herramientas
 * Sustentabilidad: funcionamiento correcto a pesar de los cambios de versiones de software, etc.
 * Los metadatos que posibilitan su indexación, almacenamiento, búsqueda y recuperación
 * No es sinónimo de aprendizaje on line o e-learning ni de educación abierta.

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Las universidades también han creado repositorios institucionales, existen diferentes clasificaciones respecto a ellos: <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;"> <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Los recursos educativos abiertos permiten el acceso al aprendizaje a lo largo de la vida a todo el mundo y facilitan la redifusión del aprendizaje, han pasado de la fase de innovación, a la fase de aceptación. Algunos profesores piensan que no son aptos para las disciplinas, dudan de su calidad. Una característica importante es que proporcionan una vía posible a la sostenibilidad financiera de las instituciones universitarias (García y López, 2011) <span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Existe investigación activa en el área de los recursos educativo abiertos, desde diferentes perspectivas: para asegurar calidad, sobre los repositorios de los recursos educativos abiertos, ,reutilización de materiales, integración de los contenidos en las prácticas de aprendizaje, implementación de prestaciones para la valoración social. Su uso en el ámbito universitario no ha logrado un umbral crítico para ofrecer un aprendizaje de calidad y una formación continuada a los ciudadanos.

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Bibliografía

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Álvarez, B., González, C., & García, N. (2007, May). La motivacion y los métodos de evaluacion como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo.Red U. Revista de docencia universitaria, 1-12. Retrieved from <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__http://www.um.es/ead/Red_U/2__]

<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Malagón, L. (1999). Educación, trabajo y globalización. Una perspectiva desde la universidad. Revista iberoamericana de educación, 10(2),29-52. recuperada el 15 noviembre 2015 de <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__http://www.rieoei.org/deloslectores/626Malagon.PDF__]

Pacheco, T. (2015, January). La enseñanza universitaria frente al conocimiento. Viejos y nuevos problemas por resolver. Educere, 19(62), 35-42. Retrieved from [|__http://www.redalyc.org/pdf/356/35641005003.pdf__]

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Mella, E. (2003). La educación en la sociedad del conocimiento y del riesgo. Revista enfoques educacionales, 5(1), 107-114. Retrieved from <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Mella_LaEducacionenlaSociedaddelConocyelCambio.pdf__]

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Picardo, O., Escobar, J. (2002). Educación y sociedad del conocimiento: introducción a la filosofía del aprendizaje (pp. 110-114).San José De Costa Rica: Imprenta Obando S.A. Retrieved from <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Education%20y%20Sociedd%20del%20Conocimient.pdf__] Marrero, A. (2007, December). La sociedad del conocimiento: una revisión teórica de un modelo de desarrollo posible para América Latina. Arxius de ciencies socials, 17, 63-73. Retrieved from [|__http://www.uv.es/~sociolog/arxius/ARXIUS%2017/07.%20MARRERO.pdf__]

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">Sicilia, M. (2007, April). Más allá de los contenidos:compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, 4(1), 26-35. Retrieved from <span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">[|__http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.html__]

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<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; vertical-align: baseline;">https://docs.google.com/document/d/1xc3HUFzjFWR-mdkWgXxFJAN_A9Y-MwIHK-uSuH0Idv8/edit?usp=sharing <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; line-height: 0px; overflow: hidden; vertical-align: baseline;">

<span style="color: #333333; font-family: 'Roboto Condensed',Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 22px;">Atribución-No Comercial
<span style="color: #747474; font-family: 'Roboto Condensed',Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 18px;">Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato. Adaptar — remezclar, transformar y crear a partir del material. El licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia. Actividad 5 de Diciembre REA **SLIDE-SHARE EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA** []