Rosy

EN ESTE DOCUMENTO ES DONDE REALIZARÉ LA ACTIVIDAD DEL DÍA 23 DE NOVIEMBRE


 * EL CONDUCTISMO**

**¿Cómo ocurre el aprendizaje?**
-Para Ertmer y Newby (1993) El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas, el aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada. Por ejemplo: Cuando le presentamos a un estudiante la ecuación matemática "2 + 4 = ?", el estudiante contesta con la respuesta "6".

-El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro.

-No se hace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco de determinar cuáles son los procesos mentales que ese estudiante necesita usar.

-Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente y no como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa en el descubrimiento de mismo.


 * REFLEXIÓN SOBRE EL CONDUCTISMO Y LAS TICS**

Como nos podemos dar cuenta la teoría conductivista para el uso de las TICs en el ámbito de la pedagogía no nos es muy factible.

1. En primera el uso de las TICs exigen nuevas competencias y otro rol tanto en el estudiante como en el docente, en el caso de estudiante debe interactuar y ser autónomo con el uso de estas herramientas tecnológicas y en el docente éste debe ser un mediador y fungir como un gestor de la información.Entonces el cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones,fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y ﬂexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas (Laborda, 2005)

REFERENCIAS

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